教师的期望是哪个效应提出的

教师的期望效应由罗伯特·默顿在1968年提出，被称为"皮格马利翁效应"。这一理论指出，教师对学生的高期望会直接影响学生的学习表现。研究显示，教师给予更多关注、提问机会和积极反馈的学生，成绩平均提升2-3个等级。课堂观察发现，教师对高期望学生会使用更丰富的语言，提供更具挑战性的任务，这些行为无形中促进了学生发展。教育实践证实，教师期望效应在小学到高中各个阶段都存在明显影响。

教育心理学中的"罗森塔尔效应"与教师期望密切相关，这一概念由罗伯特·罗森塔尔和勒诺·雅各布森在1966年通过实验验证。实验中，研究者随机告诉教师某些学生有发展潜力，8个月后这些学生的智商测试分数确实提高了5-10分。这种现象在数学和语言学科中尤为明显，教师不自觉的微笑、眼神接触和等待回答的时间延长，都传递了积极期望。全球教育研究已收集超过200项相关研究，证实教师期望对学生学业成就有实质性影响。